考核评价成为教师成长的动力

考核评价成为教师成长的动力

制度是价值引领、行为指南，评价是工作杠杆、“民心”所向；学校管理的本质是为了有效地促进组织秩序的规范化、个体行为的最优化，有效地服务于团队的发展、生命的成长；学校管理之道在于以科学发展观为指导，尊重人、相信人，解放人、激励人。只有这样，南通教师证才能让学校成为每一位教师奉献智慧、挥洒汗水、和谐共进的精神家园。

长期以来，教师考核评价一直是备受领导干部和一线教师关注的热点问题。制定怎样的考核评价方案，怎样来实施考核评价，是学校管理者必须深入思考和理性面对的现实课题。近年来，我校在按照有关要求制定教师考核评价方案的同时，不断完善和优化教师考核评价操作过程，使考核评价成为促进学校发展、引领教师成长的动力。

考核评价方案要走进教师的内心世界

教师考核评价方案，不仅事关教师利益，也事关学校工作；不仅决定教师的发展，也决定学校的发展。教师考核评价方案在确保科学合理、可操作的同时，必须具有“人性”，亦即能够走进教师的内心世界，唤醒教师的职业幸福感，激发教师的职业动力，帮助教师反思自我、明确发展方向。

——切近实际，科学建构。我校教师考核评价方案分为6个一级指标：职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率。其中，职业道德包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作4个二级指标；工作量包括课时工作量、管理工作量、出勤率3个二级指标；工作表现包括德育工作、教学工作2个二级指标；专业发展包括继续教育、发展成果、课程开发3个二级指标；育人效果包括习惯养成、身心健康2个二级指标；合格率是指基于课程标准的学生学业成绩合格率。

在方案制定过程中，尤其是制定具体细则时，我们始终坚持一条原则，就是充分考虑教师工作特点，符合我们学校的校情，使其最大程度地趋于科学合理。比如，对于教师教学成绩的量化办法，我校就分为任教一门检测学科的、任教两门检测学科的、专职体育（音美）教师、考查（非检测）学科教师等四种具体情况。